l’Université Johns Hopkins à Baltimore aux Etats-Unis, a mis sur pied un programme nommé National Network of Partnership Schools (NNPS) dont le but est de mettre en relation les écoles, les communautés, les états et les organisations afin d’augmenter la réussite scolaire. Pour y parvenir, ils utilisent les recherches actuelles pour mettre en place des programmes d’implication des parents et de la communauté. NNPS a été fondé et dirigé par le Docteur Joyce L. Epstein, sociologue et grande spécialiste des relations entre école et famille.
Au sein du NNPS , des chercheurs et des enseignants ont mis au point et testé un processus de partenariat appelé Teachers Involve Parents in Schoolwork (TIPS) Interactive Homework dont le but est d’aider l’enseignant à informer les familles et à les impliquer davantage dans les apprentissages de leur enfant. La méthode TIPS regroupe un ensemble de devoirs qui demandent à l’élève de discuter avec ses parents de différents exercices liés à la discipline. Grâce à ces activités, les parents s’impliquent dans les apprentissages de leur enfant.
Les devoirs impliquant les parents sont similaires aux devoirs traditionnels sur plusieurs plans. Ils sont de la responsabilité de l’élève, ils sont liés au programme et ils demandent un engagement des élèves ; cependant ils diffèrent dans le sens qu’ils sont interactifs et faits pour être travaillés en famille. Chaque devoir de ce type contient une zone permettant aux parents d’évaluer leur enfant, puis d’inscrire une communication à l’attention de l’enseignant.

Structure des devoirs impliquant les parents
NNPS conseille de structurer tous les devoirs impliquant les parents de la manière suivante :

1. Une première zone comportant le nom de l’élève et la date du rendu.
2. Le premier exercice consiste en un exemple entièrement résolu que l’élève doit expliquer à son parent. Le but de cet exercice est double, il permet à l’enfant de prendre conscience de ses apprentissages et des difficultés qu’il lui reste à surmonter. Il permet au parent de se remémorer la notion qui est travaillée dans le devoir.
3. Le second exercice est un exercice d’application avec les réponses disponibles au verso. L’enfant doit montrer à son parent comment il les résout. Le fait d’avoir les réponses permet à l’enfant et au parent de s’assurer que l’exercice est fait correctement et qu’ils ont compris ce qu’ils doivent faire.
4. Le troisième exercice est un exercice d’entrainement. L’enfant doit résoudre tous les exercices mais il doit en expliquer un seul à son parent.
5. Le quatrième exercice est un exercice d’application, il s’agit de trouver une situation de la vie courante permettant à l’élève et au parent de travailler ensemble sur un problème concret. Il doit dans la mesure du possible générer des discussions entre le parent et l’enfant.
6. La dernière section du devoir comporte une partie évaluation qui demande au parent d’indiquer comment il estime que son enfant a acquis la matière. La seconde partie est formée de quelques lignes qui permettent au parent d’écrire une communication destinée à l’enseignant.

La structure décrite ci-dessus reste la même pour tous les devoirs impliquant les parents. En plus de cette structure, l’enseignant veillera aux points suivants :

• Les exercices doivent tenir sur une seule page recto-verso.
• Ils doivent être clairs, attractifs et imprimés sur une page de couleur.
• Les devoirs impliquant les parents doivent être distribués régulièrement. Par exemple toutes les deux semaines.
• En classe, une introduction des devoirs TIPS doit être faite. Il s’agit de parcourir la page en s’assurant que les élèves comprennent ce qu’ils ont à faire. Ils complètent ensemble la date du rendu.
• Le jour du rendu l’enseignant collecte les devoirs.
• L’enseignant les annotent, répond aux questions des parents et les rend aux élèves.

Vous trouverez dans les menus des exemples de devoirs impliquant les parents pour les mathématiques.